在南城一中，林墨这个名字几乎就是“数学”的代名词。她不仅是数学课代表，更是那个能在半小时内刷完最后三道大题、让老师都自叹弗如的天才少女。她永远扎着干净的马尾，眼神里透着一种理性到近乎冷漠的清澈。就在那个暴雨将至的周三下午，林墨在空荡荡的奥数集训教室里，当着几个校友的面，彻底崩溃了。
起因只是一道关于非线性动力系统收敛性的推导题。那是市赛模拟考的附加题，难度已经超出了常规高中生的理解范畴。林墨在黑板前站了整整一个小时，粉笔在指间断了三次。她的手开始颤抖，呼吸变得急促，最后她慢慢蹲下身，双手捂住脸，压抑已久的哭声在空旷的教室里回荡。
“我算不出来了……我真的🔥算不🎯出来了。”她哽咽着，声音细碎而绝望。
旁边的死对头——物理课代表试图过去安慰，却听见林墨猛地抬起头，眼眶通红，嘶哑着嗓子喊出了一句让全场死寂的话：“不要再逼我了，我的大脑已经空了……我感觉那些神经元在成片地死去。我‘不能再生了’！我再也生不出任何一个有灵感的逻辑了！”
“不能再生了。”这句话像一颗重磅炸弹，把在场的人都震傻了。
当然，这并非生理上的某种宣告，而是一个长期处于脑力巅峰的🔥佼佼者，对“思维枯竭”最极致、最惨烈的控诉。林墨所说的“再生”，是指那种能够从混乱的数据中一眼洞穿本💡质的🔥创造力，是那种在思维荒原上瞬间开出逻辑之花的🔥直觉。
长期以来，我们对“学霸”的理解存在一种致命的误区：认为他们的聪明是无穷无尽的资源。事实上，高强度的逻辑输出、常年累月的机械刷题，以及为了维持“天才面具”而进行的自我压榨，正在悄悄透支这些年轻大脑的“再生能力”。林墨的崩溃，本质上是她的思维系统在遭遇更高级别的🔥维度挑战时，因为缺乏底层的“生态维护”而彻💡底宕机。
在那个下午，林墨的眼泪打湿了写满算式的草稿纸。她提到的🔥那种“不能再
